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张大良指出,创新人才培养模式改革主要从七个方面进行。一是在学生的遴选方面,注重考察学生的综合能力,学生的兴趣和发展的潜质,实行动态统筹机制、自由选择专业的机制,将最优秀的学生选入到培养计划当中。二是教师的配备,我们要安排高水平的专家学者来担任专业的导师和授课老师,聘请海外知名学者主持和参与教学。三是培养模式,要突出个性化的培养,积极开展教学理念、模式、内容和方法的改革,让学生有自由探索的时间和空间,鼓励学生自主学习,参加科学研究项目训练,培养他们的科研兴趣,从而使他们的志向更加远大。四是营造氛围,就是要通过世界级的科学家的访问,高水平学术报告等等形式,来营造浓厚的学术分为和开放的平等交流的氛围,激发学生的求知欲和创新的愿望。五是制度上要创新,学生管理实行导师制和班级管理相结合,制定灵活的课程选修、免修、缓修等等制度。六是条件支持方面,国家重点实验室、开放实验室、国家试验教学试验中心等,都要向参与这个计划的学生开放,并为学生创新活动提供专门的支持,比如经费的支持、条件的支持、空间的支持。七是国际合作,通过联合培养暑期学校短期考察等方式,分期分批将学生送到国外一流大学学习和交流,鼓励学生利用国外的条件开展科学研究工作,尽快地融入学科领域或者是国际一流科学家群体当中去。

用外部功利目的规范教育,无视生长本身的价值,一个最直接、最有害的结果就是否定儿童期的内在价值。把儿童看做“一个未来的存在”,一个尚未长成的大人,在“长大成人”之前似乎无甚价值,而教育的唯一目标是使儿童为未来的成人生活做好准备,这种错误观念由来已久,流传极广。“长大成人”的提法本身就荒唐透顶,仿佛在长大之前儿童不是人似的!蒙台梭利首先明确地批判这种观念,在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出,儿童期生活有其内在的品质和意义,不可把它当做人生中一个未成熟阶段,只想让它快快地过去。

  在统筹政策措施的基础上,积极探索校企合作的运行模式。一是“双元制”模式。平度市职教中心借鉴德国“双元制”经验,按照“围绕专业办产业,办好产业促专业”的思路,创办了汽车维修、果品加工等6家企业。这些企业为学校创出了一条融教学、实习、生产为一体的“校企结合、产教结合”办学路子。二是“集团化”发展模式。以山东省轻工工程学校为龙头,建立了由中国集装箱公司、青岛机电公司等21家企业和27所学校加盟的“现代制造业教育集团”,把同类专业的职业学校有组织地联合起来,突破了“一校一企”模式,充分发挥名牌学校和骨干企业的优势,形成了校企合作、工学结合的共同舞台。

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“2009年约三成的社会舆论因互联网而兴起。”人民网舆情监测室对2009年77件影响力较大的社会热点事件的分析表明,其中由网络爆料而引发公众关注的有23件,约占全部事件的30%。单学刚说:“从目前来看,网络媒体已经出现了引领传统媒体的趋势,很多重要事件已经一改往日‘传统媒体先行,网络跟进讨论’而变成‘网络热烈讨论,传统媒体再跟进’,最早从2007年的‘陕西黑煤窑事件’、‘厦门PX事件’等等就开始显现了网络舆论的重大作用。很显然,随着网络普及和手机网络的发展,这个趋势会更加明显。媒体也会更加大众化,门槛越来越低。”(记者桂杰实习生刘潇)

“特重残疾考生就读大学,在安徽省还是第一次,在全国也是屈指可数的。招录特重残疾考生充分体现了以人为本的理念和平等、参与、共享的崇高目标,也充分体现了社会的文明和进步,人们不再把残疾人当作‘残废人’,而是想方设法创造均等机会,让其充分发挥潜能。”省残联劳动就业中心主任刘海峰如是说。

中央教育科学研究所研究员程方平认为,中国的民办高等教育法律规制不完善,核心问题在于尚未确认民办高校与公办高校的平等法律地位,同时民办高校的法人治理结构缺乏相应的法律规范。最根本的在于民办高校的产权、正当权益缺乏法律保障。

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通常意义上说,没有爱就没有教育;教师要有对教育的爱与热情,要有对学生的爱与热情;而这种爱与父母对子女的爱不同,更与情人之爱不同。从本质上说,教育的爱是对人类的爱,对民族的爱,对未来的爱,是不求回报的无私的爱。可这场“教室别恋”中的女教师,失控了“私爱”,世界必然就倾斜了。

责编 左文亮

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