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原来决定做一件事情,有时真的只是灵光一现。上周一早上醒来,忽然就想,为什么我不办个培训班呢?从大一到现在,大大小小的辩论赛、演讲比赛也参加了几十场了,其间还有不少同学、社团都找过我,让我教他们演讲、辩论。

对于这个问题,工作人员并没有作解释,只是示意小李看了看展台前长长的应聘者队伍以及他手中收来的厚厚一沓简历。

  在我们的中小学校长队伍中,有着一批教育理念先进、办学思想正确、在教育改革中发挥领先作用的校长,他们管理科学,领导方式具有艺术性,成为学生和教师爱戴、社会尊重的人物,系统、深入挖掘和介绍他们的成功经验,无疑对其他广大校长具有积极的启发意义。为此,本报自今天开始,推出“名校长管理科学与领导艺术系列报道”栏目。我们首先推出的是北京第二实验小学李烈校长。——编者  一天,一位老师焦急地找到李烈:“校长,您快去吧!张华在办公室里哭,说是不活了。”原来这天,区里督导去实验二小听课,对一些老师的课评价不高,其中包括一位中年老师的课。当时的实验二小确实有一批老师,因为学校名声在外而自我感觉良好,实际上是自己的教育教学未过关,完全抱着吃老本的思想。于是,校长李烈让主管教学的主任如实反馈,让大家都意识到存在的问题。于是,在接下来的全体教师会上,主任没有点名,但把问题谈得很具体,尤其强调有些教师的课上得不好。  听了这位老师的叙说之后,李烈立刻赶到张华的办公室。与很多老师的预料相反,李烈走进办公室后,并没有加入到“劝说”或“安慰”的行列,而是非常冷静、非常严肃地问她:“哭什么?难道有什么问题不能说吗?”她仍然在那里哭,仍然边哭边发泄。  李烈静静地听了一会儿,依然非常严肃地对她一字一句地说道,“如果你对主任的反馈有意见就冲我来,因为那是我让他那么说的!”哭声小下来了,她不再说话。李烈接着说道:“在全体会上反馈教学督导意见,是学校正常的工作,连这点你都受不了,怎么可以!如果你认为区教研员评得没有道理,那我来安排,再听你一节课,我跟着一块听,用课来说话,用不着这么哭闹!如果说,被人批评没有面子,那么真正能挣回面子的唯一方法就是把课上好!”李烈说话的语气很强硬。  大概李烈始终没有如她所期望的那样去“哄”她,而李烈所说的每一句话又非常在理,她已经有点下不来台了,于是她涨红着脸大喊:“我不干了!我要辞职!我做不下去了!”看到她仍然不依不饶,李烈立刻就回应道:“行!写辞职报告!拿纸!”她一赌气,果真就哆哆嗦嗦地写了份简短的辞职报告。  李烈看都没看,就在上面签了字,然后把纸倒扣过来放到桌面上说:“行了,我同意了。从现在开始你可以不干了!让你爱人来接你回家!去,打电话,让人把你接走!”她一下子就傻了,也不再那么哭了,显然不知道该怎么办了。  这时,李烈请一位教师过来,先送她回家。看着她仍心神不定,左右为难的样子,李烈对她说:“行了,走吧,明天再找我谈谈!”她噘着嘴嘟囔道:“您不是批准我辞职了吗?我明天还来干吗?”看着她那手足无措的样子,想起她刚才的脾气,李烈真是喜忧参半。李烈把纸一翻,实际上签的是“不同意!”她的眼泪又出来了。  第二天,李烈始终惦记着这件事,也很担心她的情况,早晨特地到组里询问。听说她在上课,李烈就中午过去看她。结果,她还在那儿抹眼泪呢。看到李烈,她又哭出声来,很是委屈与无助。李烈很耐心地坐下来,和她慢慢分析。李烈从学生、家长、同事对她的评价开始入手,谈到她的长处和优势,尤其对她在工作上的心灵手巧和近一年多来的积极努力,表示了极大的欣赏,对她的热情和此次督导前她所下的工夫,给予了充分的肯定。但是,也同时告诉她,不能因为自己做过什么,就容不得别人提意见,容不得别人反馈。无风不起浪,人应该虚心听取批评的意见,要首先从自身找问题。最后李烈建议:“如果你愿意,明天或过一段时间再上一节公开课,让大家评论。如果你需要帮忙,就来找我,我可以尽我的全力帮你……”  张华告诉李烈,她知道李烈所做的一切都是为她好,也知道李烈说的对,就是从来没有接受过这种评价,心里受不了,觉得特委屈。  后来,当她做了充分准备再次上课的时候,李烈把原来评价她的那位教研员也请来了,并向教研员描述了她在这段时间以来的努力。几次下来,她的课果真发生了变化,这位教研员也非常及时地肯定了她,她也越来越明白李烈是真心关怀她,学校也是真心为她好,教研员也是真心待她好。她变了,不但课越来越受学生欢迎,而且能听取、尊重别人的意见,常常主动找到李烈:“校长,最近我有什么问题吗?家长和老师们有什么反映吗?她那极为认真、坦诚的表情,谁看了都会感动。到期末,家长的投诉明显减少,学生的满意度也不断提高,甚至还收到了表扬信。全校老师不约而同地提到:张华老师变了!  作为校长,在管理的过程中,可能会面临各种各样的教师非理智行为。教师非理智行为,有的是因为“自尊”受到伤害而产生的大幅度情绪波动,有的是因为利益受到侵犯而导致的情绪失控,有的是长时间心理压抑而导致的情绪爆发,也有可能是一些过度撒娇行为。教师非理智行为的出现,恰好是校长管理智慧和应急管理能力展现的绝好契机,因为这种短时间内出现的矛盾激化行为,容不得校长有过多的思考时间,就要投入到危机处理中去,这时校长的处理行为就是他自身管理智慧和管理素质的本能体现。一时的迁就可能会给对方带来一些消极暗示,增大了今后非理智行为出现的可能和几率。所以,任何非理智的行为都不应该让道理后退,让原则让步,从而获得迁就。  张华老师的一时情绪失控行为,是在学校,是在办公室,有很多教师在现场静观事态的发展,来判断李烈处理问题的导向。此时,李烈的每一个行为、每一个决策,都有可能直接影响学校每位教师在遇到类似问题时的想法和做法。所以,为了让教师们树立起“什么是正确”的做人做事的态度和行为方式,李烈并没有如对方潜意识中所希望的那样去“哄”她,而是采取了在原则面前“以硬压硬”的处理方式。虽然这让对方很下不来台,但这也是对所有在场教师的一种现场教育。  当然,李烈并不是绝对的压制,而是采取了“硬”、“柔”相结合的处理方式。李烈把在张华辞职申请书上签的“不同意”故意说成“同意”,在把对方“逼”到极至的时候,突然给对方一种绝处逢生的感觉,让其在经历悲喜两重世界中感受道理与原则的威严,在对原则问题不让步的基础上,一些细节和技巧上的让步,也给对方一些必要的台阶可下。李烈的这种处理方式,充分体现了她的管理智慧。

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  有人总结出排座位的原则:优劣互补、照顾视力、男女搭配、定期轮换。但无论如何,似乎都让人走不出左右为难的困境。

据了解,7校联考将在上午考语文、数学、外语,下午考物理化学,晚上考历史政治,每门的满分是100分。对于7门科目的成绩,每所高校都将确定自己的参考标准来确定考生的优惠政策,甚至有些高校根据考生的单科成绩进行选拔,有利于多元人才的脱颖而出。考试命题难度超过高考,但是比竞赛的难度略低。学生参加一次考试的成绩,可以同时申请3所高校,志愿没有先后之分。

通知要求,高校思想政治理论课,特别是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课,要尽快对教学计划适当调整,安排相应的教学活动,包括组织专题讨论、演讲比赛、征文活动等,强化科学发展观理论教育,配合搞好学习实践活动。在“形势与政策”课教育教学中,要集中开展一次科学发展观专题教育活动。各高校要找准学生理论学习的兴趣点和关切点,加强对科学发展观教育教学中重点、难点问题的研究,不断增强教育教学的针对性和实效性。同时,要充分发挥第二课堂、学生理论社团的作用,支持、指导学生学习研究科学发展观,到社区、村镇宣讲科学发展观,在实践中深化对科学发展观的理解和认识。

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国家的未来在教育,如果为了解决“用工荒”,还能顺带解决了5800万儿童的教育问题,那将是一个利国利民的“多赢”选择。

“我们真的很无奈。”妈妈告诉记者,“我们在深圳开餐厅,要照顾生意就要在这里有一个家,而且这边的房子也比香港便宜。但孩子长大后总要回到香港,所以还是决定让她们在香港读书,这样以后也能更适应一些。”

性教育的必要性,其实这几年,倒是普及了,可性教育的素材,似乎还收集不到太多,尤其中学的性教育,进步不大。幼儿园的反而可以,小朋友们开开心心倒是学了不少东西,但到了中学,该动点真的了,我们的教育反而又退缩了,最近大家又老觉得是网络在使坏,“花季护航”固然是爱孩子的一个思路,但让花朵们自己有抗击风雨的能力似乎更实在些。

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责编 左移湘

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