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如“我向往这样的环境”这个文题。“环境”的内涵是多种多样的,有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”等等,不管你写向往什么环境,都要注意选材料的方向性,不要在一篇文章中涉及到对多种环境的向往,如果思路过于开放,也许会得不偿失。

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今年以来,江山市两所国家级重点职校——江山中等专业学校和江山职教中心,已陆续接到不少来自云南、贵州、内蒙古等地职业学校的来电来函,咨询如何进一步开展联合办学事宜。江山市教育局局长毛建华说:“江山市东西部职业教育联合办学之所以有今天的良好局面,与该市的五项创新举措分不开。”

■32所学校

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首先,要促进认识深化,努力增强农村中小学领导和教师建立校本教研制度的自觉性。近年来,我们在调研中发现,农村中小学领导和教师对建立校本教研制度的重要性、必要性和紧迫性普遍认识不足。要么认为校本教研与学校过去开展的教研活动没什么本质区别;要么觉得教改、科研是专家的事,农村学校领导和教师没有精力,也没有能力和条件组织、开展好以校为本的教研工作。针对这些情况,我们教研室通过采取活动宣传渗透、下乡专题辅导、组织座谈讨论、印发学习资料等多种方式,积极开展建立校本教研制度的理论学习、舆论宣传、氛围营造工作,着力帮助农村中小学领导和教师在思想认识上解决好两个问题:一是校本教研是一种为了促进学校发展和教师专业成长,以学校为主阵地、以教师为研究主体的新的教研制度,具有突出的校本性、人本性、牵引性、依托性和制度性,与过去学校开展的自发性、随意性的教研活动有着本质区别,从而使他们认识到,加紧建立校本教研制度非常必要、刻不容缓;二是农村中小学领导和教师完全有精力,也有能力和条件组织、开展好校本教研。因为学校是教育家的摇篮,而校本教研又是主张学校的校长和教师直接面对自身真实的教育教学问题而展开的思考、探究和改进等活动,从而使他们坚信,通过校本研究,完全可以解决自己的教学问题、发表自己的研究成果、改善自己的教学实践。由于学校领导和教师思想认识上的不断深化,主动性、积极性的不断增强,经过不到一年的努力,我市就在全市初中和乡(镇)级小学基本建立了校本教研制度。

本报讯(记者张灵)由于英国签证新政策的实施,目前连英国各大院校也不熟悉签证信函的写作规范,导致大量不合格的签证信函发出,产生大量拒签案例。记者从英国大使馆获悉,仅5月份就有接近300名中国留学生被拒签,其中85拒签原因是由于院校签证信不合格。

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  在许多学校,学生的学习成绩已成为校长考评老师的主要抓手。面对现实,有教师希望校长能够敏感一点:“校长,您看到遍地的垃圾了吗?您看到乱七八糟的课间操了吗?您听见充斥整个校园的脏话了吗……拿出点改变学校精神风貌的具体措施吧。不要整天关在办公室里,不要总盯着学习成绩了。”

责编 左移湘

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