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在某种程度上专业课笔试延续了初试中对专业课的考试方式,但更加彰显了报考院校自己的研究特色与考生报考专业方向的具体要求。复试内容针对性更强。我当年复试时,历史专业不同研究方向的试卷各不相同,有的研究方向是开放与综合式的试卷,考查论述题;有的研究方向是相对闭合式的试卷,考查名词解释与问答题。我的应试技巧是重温一遍初试中与专业方向相关的内容,如果有时间的话,还可以再看一些与专业有关的书籍。

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周济:用惠民政策保障教育公平,是促进教育公平的必然要求。这些年来,我们全面推进义务教育阶段实施“两免一补”政策,在非义务教育阶段建立家庭经济困难学生资助体系。国家建立健全了对普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校学生的国家奖学金、助学金制度,形成以国家奖、助学金和助学贷款为主体,勤工助学、特殊困难补助、学费减免有机结合的“奖、助、贷、补、免”的资助政策体系。政策实行之后,国家财政和各个学校用于资助困难学生的经费每年大概是500个亿,资助的学生是2000万人。其中高等学校的资助面达到25以上,中等职业学校的资助面达到90以上。

“道德的崇高和价值就在于实践时容易、快乐和有用。”(蒙田语)对“雷锋”以及“雷锋精神”的机械解读和误读,也是造成其与新时代产生“代沟”以致有所疏淡的重要原因。“道德就在身边”是新课程倡导的重要理念,“学雷锋”要避免刻舟求剑的倾向,理应让雷锋从距离中小学生那高远的道德冰山中解冻。“雷锋精神”其实在很多层面可以和当代精神很好地实现融合:“雷锋精神”的主体是“助人为乐”,从公共生活的角度看,“和谐社会”最需要的就是“助人为乐人人乐”,无论校园内外都呼唤这种风尚。还必须注意一点,别人助我为善时,我们是否只顾自己之“乐”而忘了他人之“恩”?

据统计,1978年全国仅有中等职业学校4700多所,当年招生70.4万人,占高中阶段教育招生总数的6.1,在校生130万人。2008年,全国中等职业学校共有14767所,年招生规模达到810万人,在校生达到2056万人,实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当的规划目标。

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》总体战略研究组咨询专家王渝生,在接受记者采访时曾说,“我们谈了很多年素质教育,但是目前大多数中小学依然实行应试教育”。这是实情。因此,如果应试教育不死,文理合科又有何益?要想实现取消文理分科后的愿景,首当其冲的就应该是祛除应试教育,施行真正的素质教育,否则单纯取消文理分科不仅达不到预期效果,反而加重学生负担,客观上助长应试教育。(江苏王石川)

我最早在爱因斯坦的文章中看到这句话,是他未指名引用的一句俏皮话。随后我发现,它很可能脱胎于怀特海的一段论述,大意是:抛开了教科书和听课笔记,忘记了为考试背的细节,剩下的东西才有价值。

网络热词缺乏深厚历史文化背景,全凭新奇得宠,没有强厚生命力。无视古代语言文字家的知识产权、随便赋予传统词语新意是对古语言文字的亵渎和剥离,是对古代语言文明的破坏。

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“要是学校开一个恋爱补习班就好了。”华东政法大学新闻系大三学生小周最近正为情所困,想鼓起勇气来个“倒追”,却不知该如何下手。

第一个原因是我国财力有限,但需要财政供养的人员数量过于庞大。全国超过3035万人,教师群体不是少数,教师群体可以“高薪养学”,医生群体也就可以“高薪养医”,公务员群体更可以明正言顺地“高薪养廉”。我国财力有限,“浑身是铁又能打几根钉”?再者说了,各类院校高校机构臃肿,人员超编也是不争的事实,甚至有些学校达到了“校长一走廊,处长一礼堂,科长一操场”的“盛况”。也就是说,在机构不精简、人员不精干的情况下,“高薪养教师”缺乏合理性。

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责编 左文亮

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